第二十八章 “良机”与“凉机”（1/5）

高考成绩连续在省内同类学校名列前茅，吸引了其他兄弟学校同行们来学校参观学习，教学经验交流活动随之多了起来。

郜铣冰的课理所当然成为学校开门办学听课最多的课堂，不断引起教育界同行们的广泛关注。

众多同行无非是想通过听几节示范课，学一点特殊教学方法，回校后，当作提高本校学生学习成绩和教学水平的灵丹妙药。

当然这是徒劳的，郜铣冰心里十分清楚。不过也有一些近乎很聪明的老师，想通过和学生谈话，拿到点郜老师介绍经验时不肯说的东西。学生们除了说听郜老师讲课是一种享受之外，别的基本一无所获。看似如此聪明的老师也不得不十分怅然地离去了。

这倒不是郜铣冰心胸狭隘，故意把念动芝麻开门的秘诀，掐在手心里不肯说。所谓的经验，无非是他积累的丰富知识、赋有感召力的特殊语言和在课堂上对学生潜移默化的随堂训练。而这些恰恰不是简简单单听几堂课就能拿走的东西。

其实，众多教育工作者都清楚这一点，现实生活中也许不缺少通过简单复制走向成功的案例，不过仅仅局限于简单劳动而已。类似于教育、科研和特殊行业，乃至一些特殊人的特殊做法，想走捷径通过简单复制的办法取得成功是非常不容易的。

否则，当年的蒋先生把“运动战”和“游击战”拿过去不就好了，还用得着跑到岛子上去吗？殊不知，真正的胜利不是简单的某种方法对某种方法，而是两种不同思想对立的结果。

同样，教育复制也没那么简单，这件事本该是一件十分严肃的事情，因为，教育所面对的教育主体，教育客体差异很大，“学校、社会、家庭”三位一体教育环境并不完全一样，所以，真正的衡水二中模式全国只能就衡水那么一个，华为和格力如此，茅台五粮液也是如此。而“后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。”

人们考察了茅台镇以后，就在自家院子里挖个井，也想酿造茅台酒和五粮液，从而假货便猖獗了起来，人的思想意识一旦出了问题，由人生产出来的，很可能就不是什么好东西了……