第三百七十九章 深不见底的巨坑（2/5）

小戴同学好看看到了一片新世界。

按照江鑫龙所说的这套理论，一个国家的统治是否能够稳固，其实跟平民百姓的生活水平关系并不大。

真正重要的因素还是平民百姓的生活幸福指数。

所以……

路易十六怎么折腾不重要，法兰西用哪套制度其实也不重要。

重要的是怎么样才能让法兰西的平民们感觉到所谓的“幸福”。

这让小戴同学很是迷茫。

幸福本身就是一个很抽象、很主观的概念。

所以，生活幸福指数又是个什么玩意？

江鑫龙很乐意给小戴同学解惑：“所谓幸福生活指数，主要参考一个国家的平民百姓的身体健康情况、犯罪率、教育普及程度、住房、官府管理、百姓财产、环境和物价。”

“比如说大明，因为朝廷设立了官办的平价医院和药房，就算是再怎么穷苦的百姓也不存在看不起病的情况，所以这项指标的分数就比较高。”

“再比如说大明的教育普及程度——大明虽然普及了社学和县学，但是府学和大学的普及程度还不够，所以这方面的分数就比较低。”

“其他的那些指标也跟这两项类似，都是参考一个国家在某一方面的综合实力来得出一个分数。”

“如果你有兴趣，我可以为你引见提出生活幸福指数的户部侍郎。”

小戴同学并不是很想去见所谓的户部侍郎。

或者说，小戴同学现在整个人都陷入了迷茫和崩溃的状态。

因为江鑫龙刚才说大明在教育方面的得分比较低——如果说已经普及开社学和县学的大明都不能取得高分，那小破球上的其他国家算什么？

垃圾？

还是废物？

就以欧罗巴实力比较强劲的法兰西和英格兰为例。

法兰西和英格兰都各自拥有几所大学，学科方面也基本上都是参照了大明的大学学科，就连录取程序和管理制度也基本上照抄。

然后呢？

然并卵。

虽然法兰西和英格兰各自拿钱堆出了几所大学，看上去倒也是有模有样，可是大学之下的中学、小学方面，包括英格兰和法兰西在内，欧罗巴的国家有一个算一个，基本上都处于断层的状态！

更可气的是，当中原堂口的学校在教授各种各样的知识的时候，欧罗巴的学校却是在教授圣经。

当大明的学生们在研究着三大定律以及各种数学和化学知识的时候，欧罗巴的学生们正在研究上帝是怎么花了七天时间创造宇宙的。