第十九章 夏哥儿太忙了（3/5）

不过眼下他也没功夫寻找替代，先全力以赴考上书院再说吧……

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接下来的日子，苏录继续日复一日的苦读。

他在屋里的南墙上，拉起了一排排麻绳。

早晨起来，苏录将今天要背的内容挂在墙上……画了思维导图的蕉叶纸，正好把一面墙挂满。

然后背过一段摘下一叶，不把墙面清空就不休息。

但四书章句集注的背诵难度实在太大，苏录发现只靠遗忘曲线的‘定时复习法’还是背不牢靠，不得已又启动了‘费曼学习法’！

根据‘学习金字塔理论’，学习者采用不同的学习方式，在两周以后还能记住内容是有显著差异的。

其中被动学习的效果远差于主动学习，比如单纯听讲只会记住百分之五。

而主动学习，会记住超过一半的内容——若将学习内容教授给其他人，更是可以记住九成！它也是最有效的知识留存方式。

费曼学习法就是建立在这个原理上的，即通过教学的方式来加深学习理解，达到高效留存知识的目地。

但教学的前提是理解，如果你不能用简单的语言解释某样事物，那么你就没有真正理解它。所以应把授课对象定为八岁的孩子，用最简单的语言，把知识跟对方讲明白。

苏录身边只有三岁的小孩，除了吃什么都听不懂。

其它人里，奶奶耳背，爷爷最近火大。大伯小叔都念过书，小姑一听讲就睡觉，而且睡眠质量可高了。大伯娘更不用想……

显而易见，唯一合适的，只有二哥这位‘二八大男孩’了。

可是都说了不做压力怪了呀。哪能老照着一只羊薅毛？

他再次提醒自己，苏录啊苏录，不能再打二哥主意了！

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