第十八章 但是好大哥（4/5）

然后是大段议论‘但为气禀所拘，人欲所蔽，则有时而昏；然其本体之明，则有未尝息者。故学者当因其所发而遂明之，以复其初也……’

逐条解释议论完了，最后他么还有个总论。这两百多字比之前一千字还难背！

直到苏录想起，用思维导图来整理原文和章句，这才豁然开朗，形成一个一目了然，便于背诵的结构。

他便在蕉叶纸的正面写上原文，画好思维导图，再把朱熹注释的章句写在背面。

然后对照思维导图去背诵章句，就容易多了，也牢固多了。

因为人的大脑并不是以一条直线处理信息，而是以一种非线性、联想性的方式工作。所以按顺序逐字逐句的背诵吃力不讨好。

而思维导图的设计，正是基于大脑这种自然的组织方式，利用图像、关键词和节点，让信息以一种更贴近人类记忆机制的方式呈现，自然可以事半功倍。

在这样利器的帮助下，苏录才完成了今天的学习计划。

晚上苏有才检查功课时，苏录一口气背到了‘盖善之实于中而形于外者如此，故又言此以结之。’

‘惊讶老爹’又一次被震惊到了。苏有才虽然早习惯了儿子的好记性，但这章句集注的背诵难度，可是远高于之前的蒙学教材呀！

尤其是‘诗云’那段极其繁杂难记，他最聪明的学生也背了好些天。苏录也没有过目不忘的本事啊，怎么能背的这么快这么准？

听了父亲的疑问，苏录也不藏私，拿起一张蕉叶纸，给他讲解起思维导图来：

“……通过这种树状结构和关键词，可以将复杂信息简化并可视化。这些都能激发我们对信息的深度记忆，有助于我们构建清晰的框架化记忆。”

“好像也能帮助学生理解吧？”苏有才听完寻思道。

“当然。”苏录点点头：“这本身就是个抓住关键和本质，理解内在联系的过程。”

“我儿这法子真是妙啊！”苏有才拊掌赞道：“现在我相信，我儿真有仙人点化了。只是你的妙笔，不在才情，而在念书上罢了。”

“呵呵，那样的话，更实用……”苏录只能随他怎么想了。