197.假期“安排”，微妙的归属感（3/5）

至于教职工的子女，格沃斯每年都会进行统计，并根据具体的年龄阶段，为这些孩子开班，进行常规教学。

当然，不是每位教职工都会选择把家人带来格沃斯，回故乡休假的也是大有人在。

可不管如何，对夏洛来说，她总能找到老师来请教专业方面的难题就是了。

另外，就实操类课程来说，夏洛也不是没有办法可以进行。

借着古斯塔教授的名头，夏洛已经预约了好几门实操课的专用教室。

她准备先自己倒腾一段时间，有什么不懂的地方再累积到一起，集中去请教相关的老师。

如果老师肯通融的话，就邀请他一起到专用教室，对她进行现场指点。

这样的学习方式可能会曲折一点，更加耗费时间，但已经是夏洛能够规划的极限了。

毕竟学院不是为她一个人开的，那些老师也没有义务在假期的时候辅导她学习。

宿舍内的墙壁上，挂满了大大小小的思维导图，这些都是夏洛自己整理的。

没办法，一个学期的时间内，她学了三个学期的内容，加之又有主辅双修的情况，真的非常不容易。

稍不注意，就容易出现根基不稳的情况。

因此，夏洛需要不断复习，强化巩固。